記者採訪兩年：從一間無校規的中學看教育
「無得揀」這三個字綑縛不少家長、學校的心，才去催逼孩子。獨立記者林茵用2年多完成報導書籍《教育不止一條路》，以本地創意書院為實例，或能送上一場選擇的啟迪。無得揀，其實是集體的惰性，請社會各界別再偷懶了！
TEXT / 劉東
PHOTO：Franky、香港兆基創意書院
（原文另亦出版於#559期metro Pop雜誌及其網頁）
「冬菇頭」髮型，笑起來帶點孩子氣的林茵，原來已有多達5年的主流媒體經驗；而她轉身成為獨立記者，亦有約三年時間。以教育為題，並非因為以前跑教育beat（行內用語，指走訪某組別）；而是當經歷國民教育事件後，她希望有系統地探討本地教育問題。
過往的採訪經驗中，她多次接觸到「香港兆基創意書院」的學生及畢業生：「以前我在《明報》副刊時，經常做一些社會時事的題目，如集會及遊行，不時跟年輕人聊天，後來才知他們是兆基的中學生。因為兆基書院的學生可以染髮，而該校校服也不是傳統那樣，表面上看不出是學生。我感覺他們有一種氣場：關心社會、有見解、有性格。可以教出一群學生具有類似性格及特質的學生，到底是甚麼樣的學校？」
2015年1月，她正式在兆基創意書院進行駐校採訪，幾乎天天「上學」，跟老師、同學一起生活，共收集了過70個訪問，看看學校創辦10年間，如何貫徹「教育實驗」的理念。
林茵進一步質疑一般學校由上而下的訓導機制：「在傳統的學校，像我們這些平凡學生，有rules就要遵守，可是卻沒想過為何要遵守。有老師曾分享，在傳統學校任教時，要檢查男同學的襪子是否純白色，每日要同學拉起褲管給他檢查，感覺有如監獄風雲，令他十分難受。規則原意也許是好的，可是大部分情況下，卻沒有達到educate的效果。」訓導訓導，多數有訓無導。
有意思的是，自投票後，畫枱的情況反而大減。林茵指，溝通時雙方先要有互信，討論才有質素。學生亦由「我」，發展到「我們」的概念：「鼓勵學生表達自我、爭取所想，是基本。但他們更提倡『民主雅量』，即是互相採納、尊重，成為一個健康的小社區。」
書中提到，院內學生最怕常設科目，如中文、數學。書中一名老師分享：「教文言文，不一定要好嚴肅的作品，像以前的文人也會寫些無聊事，如明清時期的散文，會教人如何追女仔、睇靚女，或是飲飲食食，就像blogger一樣。」
林茵補充指，有家長可能會感到此類教學無助考試，但對學生來說，是學問的再發現：「有一個學生初中是Band 3學校的，來到之後發掘到拍片的興趣，從而知道自己不足，就去讀文學、電影、哲學的書籍。他對知識有重新的respect，這是學問的根本。」
林茵指，據統計，每屆有約20%應考生可以入讀「社會最認可」的政府資助大學，那社會要思考對另外8成人的心態。
她解釋，未必每名家長、學校都有資源及文化條件去了解，或是想像一些非主流的出路，因而漠視年輕人的感受及資質。
有時只要讓年輕人留白，就能生出好事：「書院內有一位有讀寫障礙的學生，沒有讀大學，但他成功當上了電影道具師。因為他在學校無聊時就去『鬥木』，因而發現自己的興趣和長處。當時他收入每月達兩萬多元，See？我想說的是，人可以有好多條路；所謂正常的路，亦可以是一條死路。」
TEXT / 劉東
PHOTO：Franky、香港兆基創意書院
（原文另亦出版於#559期metro Pop雜誌及其網頁）
駐校記者
「冬菇頭」髮型，笑起來帶點孩子氣的林茵，原來已有多達5年的主流媒體經驗；而她轉身成為獨立記者，亦有約三年時間。以教育為題，並非因為以前跑教育beat（行內用語，指走訪某組別）；而是當經歷國民教育事件後，她希望有系統地探討本地教育問題。
過往的採訪經驗中，她多次接觸到「香港兆基創意書院」的學生及畢業生：「以前我在《明報》副刊時，經常做一些社會時事的題目，如集會及遊行，不時跟年輕人聊天，後來才知他們是兆基的中學生。因為兆基書院的學生可以染髮，而該校校服也不是傳統那樣，表面上看不出是學生。我感覺他們有一種氣場：關心社會、有見解、有性格。可以教出一群學生具有類似性格及特質的學生，到底是甚麼樣的學校？」
2015年1月，她正式在兆基創意書院進行駐校採訪，幾乎天天「上學」，跟老師、同學一起生活，共收集了過70個訪問，看看學校創辦10年間，如何貫徹「教育實驗」的理念。
沒有校規
「規則原意或許是好的，卻未必達到educate的效果。」「不要跟學生說『不准』，因為不准就是規範，而規範對於藝術是一種冒犯。」書中寫著前副校監馮美華由始創學校起的方向理念。兆基創意書院沒有校規，只有在開校初期，校方定出的「十大不接受行為」，除了有關遲到及曠課一條，其餘的都沒有實質懲罰。
林茵進一步質疑一般學校由上而下的訓導機制：「在傳統的學校，像我們這些平凡學生，有rules就要遵守，可是卻沒想過為何要遵守。有老師曾分享，在傳統學校任教時，要檢查男同學的襪子是否純白色，每日要同學拉起褲管給他檢查，感覺有如監獄風雲，令他十分難受。規則原意也許是好的，可是大部分情況下，卻沒有達到educate的效果。」訓導訓導，多數有訓無導。
畫枱驚喜
「當那規條是由一個權力體壓下來的，你記得的，就只會是討厭，而不是甚麼美麗的價值。」書中提到「畫枱事件」；在創校不久，校方鼓勵同學畫壁畫及裝飾校園，可是，不少同學把書枱畫上亂七八糟的塗鴉及大字，有些同學則在桌上畫出有質素的神作。老師認為要討論處理方法，校方便召開破格的公投論壇，讓同學表達意見後，對是否能畫枱一事進行投票。有人說枱是創作的媒介，不應限死；有人指顏料容易弄污別人；有人指因課程流動，大家要到不同課室上課，不應把書枱私有化。公投完畢後，畫枱權利獲得大比數通過。
有意思的是，自投票後，畫枱的情況反而大減。林茵指，溝通時雙方先要有互信，討論才有質素。學生亦由「我」，發展到「我們」的概念：「鼓勵學生表達自我、爭取所想，是基本。但他們更提倡『民主雅量』，即是互相採納、尊重，成為一個健康的小社區。」
 |
| 書院特別編定一套創意專業導向課程CPOP，涉及文學、美術、影像、設計等藝文領域。 |
學問的再發現
「學生對知識有重新的尊重。」2004年，時任教統局常任秘書長羅范椒芬曾力推「求學不是求分數」的口號，現在回想起不禁令人苦笑。若沒有制度的配合，再動聽的也是謊言。 回看兆基書院的學生，除了藝文創意課程CPOP，同時還要應付公開考試。可是學生及老師可以自由調整內容，如果學生對某教材完全不感興趣，可以「ban橋」，再找尋合適方法及材料。
書中提到，院內學生最怕常設科目，如中文、數學。書中一名老師分享：「教文言文，不一定要好嚴肅的作品，像以前的文人也會寫些無聊事，如明清時期的散文，會教人如何追女仔、睇靚女，或是飲飲食食，就像blogger一樣。」
林茵補充指，有家長可能會感到此類教學無助考試，但對學生來說，是學問的再發現：「有一個學生初中是Band 3學校的，來到之後發掘到拍片的興趣，從而知道自己不足，就去讀文學、電影、哲學的書籍。他對知識有重新的respect，這是學問的根本。」
仍然相信
「社會出路好像不多，令家長好擔心，以為跟大隊走就無死。」談到選科，書中指出學校、家長出現重理輕文的情況，更不要說讀藝術。難怪年輕人不知自己想做甚麼，因為由小到大，都被一個單一的目標填滿人生。
林茵指，據統計，每屆有約20%應考生可以入讀「社會最認可」的政府資助大學，那社會要思考對另外8成人的心態。
她解釋，未必每名家長、學校都有資源及文化條件去了解，或是想像一些非主流的出路，因而漠視年輕人的感受及資質。
有時只要讓年輕人留白，就能生出好事：「書院內有一位有讀寫障礙的學生，沒有讀大學，但他成功當上了電影道具師。因為他在學校無聊時就去『鬥木』，因而發現自己的興趣和長處。當時他收入每月達兩萬多元，See？我想說的是，人可以有好多條路；所謂正常的路，亦可以是一條死路。」
Comments
Post a Comment